[閱讀學習單分享]⟪神奇柑仔店1：帶來幸福的錢天堂⟫，試讀年級：五年級
⟪神奇柑仔店⟫系列被譽為兒童界的「解憂雜貨店」，以魔幻的筆調，敘述在書中的每一段故事主角（苦主）碰到不如意、不順心時，就會剛好在商店街的某個巷子看見一間特別的雜貨店「錢天堂」，販售著各式名字特別的零食「貓眼糖」、「妖怪口香糖」、「招財貓麻糬」、「七彩麥芽糖」、「遠足罐」等等，店裡有一位看起來親切、卻又令人有點害怕的老闆娘紅子，會將這些特別的零食販售給找到錢天堂的「幸運兒」，玲瑯滿目的魔法零食售價不一，可能是一圓，也可能是五百圓。
這些雜貨店裡販售的幸運零食，有著神奇的魔法可以幫忙主角們（苦主們）解決人生的不如意，故事中的主角們往往因為紅子販售的零食得到暫時的「解脫」，但也往往因為沒有仔細看好「使用說明」，而招來其他的「副作用」，一篇篇的像是寓言的短篇故事裡，可能裝著你我曾經有過的煩惱，雖然這個系列看起來像是都寫著孩子們的故事，其實不然，主角可能是個中年男子，也可能是為年輕的妙齡女子，有著你我的故事。
我自己先買了這個系列的一到四集（試水溫），讀完後覺得故事的餘韻反而很像知名的漫畫⟪深夜食堂⟫，不同的人可能會遇上人生共同的課題，有時候也可能只是微不足道但對當事人非常重要的小煩惱，和⟪深夜食堂⟫不同的是文本在討論的層次上稍有不同。
今天分享的學習單是這個故事系列的第一本中的第一篇：⟨美人魚軟糖⟩，⟨美人魚軟糖⟩的故事看完後，建議也可以跟兒童繪本⟪大鯨魚瑪莉蓮⟫一起參看喔！
《神奇柑子店1：帶來幸福的錢天堂》閱讀與寫作練習
閱讀文本：⟨美人魚軟糖⟩
適讀年級：小學五年級
書籍SR值：SR482
書籍難度值參考：國立臺灣師範大學 SmartReading適性閱讀書籍查詢
本篇故事親子天下的網頁有提供試閱：美人魚軟糖
師生/親子閱讀引導步驟：
這部分在上一篇文章有詳述，在此就只列出重要的標題囉，
引導步驟請點選：⟪亞斯的國王新衣⟫連結
進入文本之前：引起動機：和孩子做封面預測、書封標題討論
學生自己靜讀（約20分鐘）
進入文本後：摘要訓練＋寫作練習，與學生討論、盡量訓練學生將語意表達完整，寫下語意通順、完整的句子。
《帶來幸福的錢天堂》⟨美人魚軟糖⟩ 引導題：
小提醒：回答問題時，請孩子練習用自己的話說一說、寫下來，記得要運用完整的句子表達喔！孩子會忘記，所以要不厭其煩地陪伴他們發散思考、講出看到的訊息，再聚斂想法、凝聚完整的句子。
【表層文意理解】：培養找出故事核心
Ｑ：在⟨美人魚軟糖⟩的故事中，第七頁提到了：「明天過後，大家又會看到自己出糗的樣子。哎，好煩喔！」請問真由美為了什麼事情而感到煩躁呢？
參考答案：
因為明天開始，所有體育課都是游泳課了。而真由美是個旱鴨子，非常害怕游泳課，每次碰到水都很害怕，在水裡掙扎最後被老師救起來，真由美覺得很難為情。
根據DACC閱讀五向度「表層文意理解」：「理解句中表層意思，並可知特定訊息」，學生可以透過閱讀理解某個句子的意思，或找出題目提到的特定訊息。
一方面透過問題，讓孩子找出、說出這個故事的「問題意識」，錢天堂系列的故事裡，每一位主角都有一個想解決、想擺脫的煩惱，就是主角們人生的問題（問題核心），其實整本系列故事的情節鋪陳，就是對於每一位主角「如何面對問題、如何回應與解決他們的問題」，也是這系列作者習慣的故事書寫架構。因此，如果能在孩子看過各篇故事，或是其中一篇故事後，詢問孩子：
「請問這篇故事中的主角有什麼煩惱？」→引導找出「故事的核心概念」
「如果是你，你會想要怎麼解決？」→這部分偏重於讀後的回饋、所思所想（讀後心得），可以放在整個故事梳理完再討論。
【推論理解】：預測與推論情節
Ｑ：根據第三十一頁，「她不時戳著軟糖，發現它慢慢凝固了。是不是可以吃了？不行不行，不能心急，搞不好會造成難以想像的後果。必須等到最後一分鐘。拜託，快一點凝固啊！」真由美擔心「搞不好會造成難以想像的後果」，請問你覺得根據故事的描述，什麼可能是「難以想像的後果」？
參考答案：
這題希望孩子去推敲文本後續的發展情節，為什麼真由美會很心急？卻又擔心著「造成難以想像的後果」？因為真由美沒有好好仔細看使用說明書，導致自己的雙腳慢慢變成了魚鰭，真由美擔心自己的雙腳無法回到從前的樣子，擔心無法挽救，因此雖然心急，也只能等到最後一分鐘。
【文意統整】：練習文本摘要練習
Ｑ：真由美在錢天堂買了「美人魚軟糖」，吃完軟糖後，美人魚軟糖產生了什麼作用？真由美的游泳課發生了什麼事情？
（請同學將故事的重要情節，簡單的、概要式的說明，可運用「原因→經過→結果」將故事的情節整理出來。）
參考答案：
「文意統整」希望能夠考驗孩子是否能「統整文章整體訊息，瞭解文章大意及主旨」，因此這部分希望引導孩子講出整個故事中段：
買了軟糖後→真由美游泳課的表現→異常口渴→發現軟糖副作用→恢復人形），到故事最後的發生了什麼事情？
這部分考驗著孩子的摘要能力，練習做整個故事的概述，有些孩子可能無法一時間整理清楚，無法濃縮、說出整個故事的梗概。如果學生無法馬上說出完整的情節或訊息，建議和運用孩子一問一答，運用：「原因→經過→結果」協助孩子整理出來。
（原因）
真由美不會游泳，害怕游泳，在錢天堂買到了美人魚軟糖。（經過）
請問真由美買了軟糖後發生什麼事情？
真由美吃下軟糖後，請問她在游泳課開始有什麼改變？
真由美吃下軟糖後，請問她的身體開始有什麼副作用？
請問為了擺脫這個副作用，真由美做了什麼事情？（結果）
故事結束時，真由美的人生有沒有什麼改變？對於游泳的看法是什麼？
運用上述這些小小題目和孩子討論，透過問答，協助孩子聚焦故事的重點。「原因→經過→結果」的引導只是一個大架構，學生不一定要完全按照這個架構來說，但剛開始如果還不能抓到重點，無從下手的話，倒是可以試試看運用這樣的方法來練習濃縮、聚斂重點。
運用接龍遊戲，和孩子一起完成重要故事情節串連
練習聚焦文本大意、摘要重點，對沒有這樣習慣的孩子來說有點辛苦，需要蠻長一段時間培養孩子的思考習慣（剛開始孩子大多會覺得痛苦，甚至連看到文本就懶惰了），需要給彼此多一點點時間和耐心，建議多一點遊戲化的融入，例如：「情節重點接龍」的方式，和孩子有點競爭與遊戲元素，增強願意思考、回答的動機。
練習摘要培養孩子「找重點」的技巧
以一個學習引導者角度來說，若可以透過「摘要」的策略練習，其實就是在帶孩子做「抓重點」（普遍都會遇到孩子不會抓重點的問題），一旦孩子練習久了，鼓勵透過摘要練習，慢慢培養一點閱讀的敏銳度（這有點以前教學現場講的「語感」，但語感相對不好拿捏，培養孩子運用「閱讀策略」，語感相對上會有所進步。）語文能力與閱讀策略的培養急不得，「慢慢來，比較快！」而且先培養孩子喜歡閱讀的興趣，遠比孩子讀完有沒有理解、會不會回答題目來得重要，先有興趣、有動機，才可能維持續航力。
【延伸思考】：文本延伸，發揮想像力！
Ｑ：真由美因為美人魚軟糖找到了游泳的自信，如果是你，請問你會希望錢天堂裡賣什麼神奇功效的軟糖呢？請試著想一想：自己想要擁有什麼神奇的魔法？你會想要買到「000軟糖」呢？
請試著幫自己最想要的軟糖命名，然後用簡短、完整的文字說明原因、畫下來。（為什麼想要這個能力？吃了軟糖後可以有什麼功效？要小心的副作用是什麼？）。
參考答案：
這部分沒有標準答案，但是可以看看孩子想要的「000軟糖」是否有真的叩合、對應到某個能力或是需求。簡單來說具有某種神奇功效的「軟糖」是命題核心，所以學生也只能寫出最需要的一種能力，功效要和軟糖的命名相對應，學生是否言之成理？針對軟糖的功效、副作用可以做創意的發想與發揮。
後記：
本文前段提到⟨美人魚軟糖⟩這個故事，令筆者聯想到繪本⟪大鯨魚瑪麗蓮⟫的故事，因本篇篇幅過長，留作後續再書寫與分享囉。
